Category Archives: Lesgeven

Gedifferentieerd lesgeven

Als zeilinstructeur heb je meestal een aantal zeilers die je lesgeeft. Meestal worden deze groepen ingedeeld naar zeilniveau (bijvoorbeeld door middel van een CWO diploma), zodat alle cursisten op ongeveer hetzelfde niveau zitten. Dit betekent echter niet dat je als instructeur lesgeeft aan een (bijvoorbeeld) “CWO 2” groepje, maar aan 4/5 verschillende individuen met hun eigen niveau, leerbehoefte en leerstijl. Een veelgemaakte fout bij instructeurs is dat een lesvoorbereiding er als volgt uitziet: (1) onderwerp en lesdoel bepalen, (2) oefeningen erbij bedenken, (3) planning maken, waarbij de hele groep op één niveau wordt behandeld. Hier mist één belangrijke stap: individuele lesdoelen en opdrachten maken. Tijdens een les zijn cursisten dus bezig met hún doel en hún opdracht.

Door deze individuele doelen en opdrachten vast te stellen kan je:

  • Op het juiste niveau lesgeven door moeilijkere / makkelijkere of andere opdrachten te geven;
  • De individuele voortgang veel beter zien en daarop je les aanpassen;
  • De evaluatie een stuk beter en nuttiger maken (niet alleen het herhalen van lesdoel);
  • Lesgeven een stuk concreter en leuker maken voor de cursist.

Continue reading

Weinig stem en veel (vaar)water

Door Mark Meinema

Bij lesgeven met zeilers op afstand is het niet altijd makkelijk steeds verstaanbaar te zijn. Of om met geschreeuw vriendelijk over te komen. En als je een zachte stem hebt wordt het alleen maar lastiger. Gelukkig zijn er manieren om met weinig/geen stemverheffing toch goed les te geven op afstand.

Voorbeeldles

Hieronder zie je een les van een zwaardbootinstructeur die zowat elke methode toepast om effectief te begeleiden zonder schreeuwen die ik ken. Doel van de les was een s-gijp leren varen. De oefening met boeien zag er ongeveer zo uit:

Baan voor de S-gijp-oefening

Hier zie je een deel van de les: Continue reading

Positie van de instructeur in een kielboot

In een open kielboot (in dit geval een polyvalk) kan je als instructeur variëren met de plek waar je zit. Op verschillende plekken zitten zorgt voor een ander effect afhankelijk van je leerdoel: wil je iemand apart iets uitleggen, of alle zeilers betrekken?

In het volgende filmpje zie je een aantal verschillende posities en het effect dat dit heeft op de les. De film is gemaakt tijdens de herfst bij zeil- en surfschool Neptunus. Continue reading

Leerstijlen

Een uitleg van de verschillende leerstijlen van Kolb.

leerstijlen2

Bovenstaand figuur is een leerproces dat ieder meemaakt, elk van de fases wordt doorlopen. Bovenstaand figuur vind ik een van de prettigste modellen, omdat hij lekker simpel is. Continue reading

Voorbeeldles zwaardboot: “optuigen in een sleep”

Essentie en doel: Deze oefening is zowel handig voor de cursist als voor de instructeur. Je leert ze namelijk zeer vlot en op varend schip op te tuigen. Zo kan je zelf doorvaren naar de instructieplaats. Belangrijk is het laatste schip in de sleep: zorg dat deze een zwaar gewicht (bijv. boei met gewicht) achter zijn boot heeft hangen, anders gaat dit schip enorm slingeren en wordt het onmogelijk op te tuigen (terwijl hij als eerste los moet). Deze oefening kan je tot en met halve wind doen, zolang ze hun zeil maar goed uit zetten. Continue reading

Voorbeeldles zwaardboot: “waar komt de wind vandaan”

Essentie en doel: dit is een vrij eenvoudige oefening om cursisten wat windgevoel aan te leren. Je legt eerst goed uit hoe je kunt zien waar de wind vandaan komt, focus op het ‘voelen’. Vervolgens laat je iedereen rondvaren, bijvoorbeeld een boeienbaan of een rondje om het vlot. Dwing ze een parcours te varen waar meerdere koersen in voorkomen. Vervolgens geef je een fluitsignaal: op dit signaal moeten ze direct in de wind gaan liggen. Je kunt dit ook doen met verschillende koersen, bijv. 2x fluiten is aan de wind. Op deze manier leer je cursisten de boot te besturen op basis van windrichting in plaats van een boeienbaan. Continue reading

Voorbeeldles zwaardboot: “hoger-, lager- en langswal”

Essentie en doel: Het voordeel aan deze oefening is de hoge mate van kwantiteit. Iedereen komt zoveel mogelijk aan bod. De cursisten verdeel je in drie groepen. Elke groep begint met een ander onderdeel, hoger-, lager- of langswal. Dit is respectievelijk op de verschillende plekken van het vlot, afhankelijk van de ligging van het vlot kunnen twee kanten van het vlot voor hetzelfde worden gebruikt. Dit laat je iedereen continue achter elkaar doen. Op den duur wissel je door, beste uitgangspunt is de lagerwal: wanneer iedereen een (al dan niet geslaagde) lagerwal heeft gemaakt (aan en afvaren), wissel je door. Continue reading

Voorbeeldles zwaardboot: “opkruisen in een vloot”

Essentie en doel: Opkruisen in een boeienbaan is op den duur saai en het is moeilijk om echt goed hoog aan de wind varen te leren, omdat het meestal te kort is. Met deze oefening ga je het meer op met z’n allen, om een heel meer op te kruisen. Hierdoor leren cursisten lang achter elkaar goed hoog te varen (met eventueel flink hangen en blok op blok) en goed van elkaar af te kijken / om zich heen te kijken. Continue reading

Voorbeeldles zwaardboot: “ophalen rietstengel”

Essentie en doel: Bij deze oefening laat je beginnende cursisten zelf ontdekken hoe ze tegen de wind in kunnen zeilen. Verzamel iedereen benedenwinds en geef ze de opdracht (pal) bovenwinds iets op te halen of aan te raken. Dit kan een rietstengel zijn, of de kant aantikken. Vervolgens moeten ze zo snel mogelijk weer terug. Degene die het eerste is, wint / krijgt een prijs. Cursisten moeten zelf uitvinden dat ze van aan de wind naar aan de wind moeten varen. Leuk aan deze oefening is dat het vrijwel altijd goed komt: meestal is er iemand zo snugger om het uit te vinden, de rest doet hem vervolgens na. Continue reading